Ένα γέλιο θα σας θάψει!

Το χιούμορ αποτελεί την απάντηση στον παραλογισμό του Υπουργείου. Σκληρό, καυστικό, ευρηματικό, αλλά πάντα καίριο, αποδομεί τα (ανύπαρκτα άλλωστε) επιχειρήματα της κυβέρνησης και στηρίζει με τον τρόπο του τον αγώνα των εκπαιδευτικών. Γιατί, όπως λένε και οι τοίχοι, "ένα γέλιο θα σας θάψει!".

Παρακάτω, μια συλλογή από τα καλύτερα που είδαμε τις τελευταίες ημέρες, ως ένα είδος αρχειακής καταγραφής. Δυστυχώς, η  ευρύτατη αναπαραγωγή τους δεν κάνει εύκολη την παραπομπή στους δημιουργούς.

Ομολογώ πως όταν έφτιαχνα το profile pic frame
δεν φανταζόμουν τέτοια μεγαλεία. Εύστοχο!

Όχι κάμερες στις τάξεις

Στο πλαίσιο της συλλογικής προσπάθειας ενάντια στην τοποθέτηση καμερών στις τάξεις έφτιαξα ένα πλαίσιο εικόνας για τις φωτογραφίες προφίλ (profile pic frame) στο facebook (στην πραγματικότητα, ανέπτυξα μια ιδέα που είδα σε site εκπαιδευτικών της Ουαλίας). Μπορείτε να τη χρησιμοποιήσετε πατώντας στην εικόνα παρακάτω.

Απόψε δεν αυτοσχεδιάζουμε: ερωτήματα για τον σκηνοθέτη

Σαν να μην πέρασε μια μέρα...

Επιστρέφουμε στα σχολεία την Τετάρτη 6 Μαΐου. Ανεξάρτητα από την άποψή μου για τη σκοπιμότητα της επιστροφής εκπαιδευτικών και μαθητών στα σχολικά κτήρια, η απόφαση ήταν αναμενόμενη, στον βαθμό που αίρονται αρκετά από τα περιοριστικά μέτρα της προηγούμενης περιόδου.
Επιμένω όμως ότι επίκειται η επιστροφή μας στα σχολικά κτήρια, όχι η επαναλειτουργία των σχολείων. Γιατί τα σχολεία -επί της ουσίας- δεν σταμάτησαν ποτέ τη λειτουργία τους ούτε στο επίπεδο της διοικητικής τους λειτουργίας (διευθυντές και υποδιευθυντές πήγαιναν κανονικά στα σχολεία και οι Σύλλογοι Διδασκόντων συνεδρίαζαν έστω κι από απόσταση) ούτε σταμάτησαν να επιτελούν το βασικό τους έργο προς τους μαθητές τους.

Τα πράγματα πήγαν καλά έστω αυτοσχεδιάζοντας...

Στο "Απόψε αυτοσχεδιάζουμε" του Λουίτζι Πιραντέλλο, ένας θίασος με επικεφαλής τον σκηνοθέτη του προσπαθεί να "κατασκευάσει" ένα θεατρικό δράμα ξεκινώντας από ένα διήγημα που (φυσικά) έγραψε ο ίδιος. Ο σκηνοθέτης θέλει να υποτάξει την ιστορία, τα πρόσωπα και τους ηθοποιούς στις δικές του αντιλήψεις για το θέατρο, σε σχήματα και φόρμουλες, σε εφέ καλά οργανωμένης θεατρικής πράξης, αλλά οι ηθοποιοί "ντύνονται" τόσο πολύ τους ρόλους τους, οι ρόλοι μπαίνουν τόσο πολύ μέσα στους ηθοποιούς, που αυτοί αγανακτισμένοι με τις συνταγές του σκηνοθέτη τον διώχνουν από το θέατρο και μένουν μόνοι τους να ζήσουν τους ρόλους που υποδύονται.  Ο  μύθος του Πιραντέλλο γυρνά στο μυαλό μου από τις πρώτες μέρες της κρίσης, και στο πάθος με το οποίο αντιμετώπισαν τα προβλήματα οι συνάδελφοι από την αρχή της κρίσης, είδα το πάθος των ηθοποιών να ζήσουν όσα υπηρέτησαν. Ο παραγκωνισμός δεν άρεσε βέβαια στον σκηνοθέτη μας. Αντίθετα, με τον σκηνοθέτη του θεατρικού, ο δικός μας γυρόφερνε τη σκηνή κι όλο και προσπαθούσε να στρέψει το έργο στη δική του εκδοχή. Κι όταν ένιωσε ότι υπερφαλαγγίστηκε από τη δράση των "ηθοποιών" του, ψέλλισε δυο τρία ευχαριστώ κι άφησε να εννοηθεί ότι το δικό του έργο "έπαιζαν". Κι ας μην ήταν έτσι! Και περίμενε την επιστροφή στην κανονικότητα της σκηνής. Τον αφήνω κι εγώ στην ησυχία του. Θα τον συναντήσω στο τέλος αυτού του κειμένου. Πίσω στην ιστορία, όπως τη ζήσαμε και στα ερωτήματα για το μέλλον που μας επιφυλάσσουν...

Χρονολογικοί πίνακες Ιστορίας Προσανατολισμού

Ένα μικρό βοήθημα για τις συναδέλφισσες και τους συναδέλφους που διδάσκουν το μάθημα της Ιστορίας Γ΄ Λυκείου και για τις μαθήτριες και τους μαθητές του προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών που μοχθούν σκληρά σε πολύ δύσκολες συνθήκες. Χρονολογικοί πίνακες Ιστορίας προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών. 26 πίνακες ανά κεφάλαιο τόσο με τη σειρά του βιβλίου όσο και σε απόλυτη χρονολογική σειρά, καθώς και για το σύνολο της ύλης (μετά την περικοπή της). 

Το κείμενο στην παρούσα μορφή του είναι υπό έκδοση - φυσικά με την ίδια άδεια χρήσης- και είναι το πρώτο μιας σειράς κειμένων που θα "ανεβαίνουν" σταδιακά τις επόμενες ημέρες, μετά την προσαρμογή τους στις απαιτήσεις της νέας ύλης. Στην τελική τους εκδοχή τα κείμενα θα συνοδεύονται από αρκετές εκατοντάδες επαναληπτικών ερωτήσεων κλειστού τύπου, οι οποίες είναι στην τελική φάση ενσωμάτωσής τους σε ηλεκτρονικό περιβάλλον και ελέγχονται σχολαστικά αυτές τις μέρες από μερικούς φίλους συναδέλφους.

Κατεβάστε το από το εικονίδιο παρακάτω.

Ασφαλής και προσαρμοσμένη προβολή βίντεο για μαθητές

Μέρες καραντίνας και συναδέλφισσα ειδικότητας, που εργάζεται στην Πρωτοβάθμια,  επιμορφούμενη παλιότερα στο Β1, με ρώτησε αν μπορεί να προτείνει στους μαθητές της βίντεο από το youtube, χωρίς διαφημίσεις, προτεινόμενα βίντεο, έκθεση σε χολερικά σχόλια που συχνά ακολουθούν το οπτικό υλικό και άλλα σχετικά. Με ρώτησε ακόμα αν μπορεί να δώσει στους μαθητές της μέρος μόνο του βίντεο και να αφαιρέσει τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν τα χειριστήρια του προγράμματος προβολής, ώστε να μην μπορούν να παρακάμψουν μέρος του βίντεο (!). Γίνεται;
Προφανώς γίνεται, αλλά θα πρέπει να θυμάστε ότι η Google δεν βλέπει με καλό μάτι τέτοιες λύσεις (είναι πολλά τα λεφτά των διαφημίσεων, Άρη). Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι αυτό που λειτουργεί ικανοποιητικά σήμερα, ενδέχεται να λειτουργεί με μικροπροβλήματα σε μια εβδομάδα, μέχρι να βρεθεί μια λύση που θα παρακάμπτει το εμπόδιο που έβαλε η Google και ...σε δουλειά να βρισκόμαστε.

Ακολουθήστε τα παρακάτω βήματα.

Επιμόρφωση-Ενημέρωση για τα μαθήματα της Γ ΓΕΛ [3/7 - 4/7]

Ξενόγλωσσα Ηλεκτρονικά λεξικά

Με μια απλή αναζήτηση στο διαδίκτυο μπορεί κανείς να εντοπίσει ποικίλα μονόγλωσσα λεξικά για τις ξένες γλώσσες που διδάσκονται στο σχολείο. Παρακάτω, μπορείτε να βρείτε μια ενδεικτική λίστα από ορισμένα λεξικά, τα οποία προέρχονται είτε από κάποιον επίσημο φορέα είτε από εμπορικές ιστοσελίδες είτε από σελίδες τύπου Wiki, όπως το Wiktionary.